Oprava chýb v tréningovom experimente pre optickú mikroskopiu
Manažéri by mali kategorizovať optické mikroskopy podľa modelu, pretože v tom istom laboratóriu môže existovať viacero modelov optických mikroskopov. Pretože rôzne nákupné šarže a doby používania majú za následok odchýlky vo výkone a štruktúre, aj mikroskopy toho istého modelu by sa mali kategorizovať podľa doby nákupu. Optické mikroskopy dostávajú čísla a štítky na základe týchto dvoch delení. Zistenie vlastností mnohých druhov mikroskopov je výhodné, pretože to uľahčuje centralizovanú správu a údržbu.
Zostavte informačný systém pre správu zariadení a zadajte špecifické podrobnosti každého mikroskopu, vrátane dátumu zakúpenia, modelu, špecifikácií mikroskopu, jeho súčasného použitia, či bol zapožičaný atď. Takže používanie a údržba každého optického mikroskopu môže byť dôkladne zdokumentované a úlohy laboratórneho personálu môžu byť objasnené aj pre jednoduché riadenie.
Pravidelne vyhodnocujte funkčnosť svetelného mikroskopu. Skontrolujte napríklad, či sa stolík mikroskopu automaticky posúva nadol, či nie je šošovka zahmlená alebo plesnivá, či nefunguje osvetľovací okruh atď. Časté problémy je možné riešiť dôsledným spôsobom, napríklad výmenou sérií prasknutých šošovky.
Mikroskopy, ktoré už nie sú použiteľné na vyučovanie, sú vážne poškodené alebo sa používajú už dlhšiu dobu, čo najskôr zlikvidujte. Dlhodobé používanie optického mikroskopu bude mať za následok problémy ako mechanické štrukturálne zlyhanie, poškodenie šošovky a neschopnosť presného zaostrenia. Takéto vybavenie bude mať negatívny vplyv na experimentálny postup a zaberie cenný čas na výučbu, ak sa rýchlo neodstráni. V dôsledku toho je dôležité vytvoriť plán nákupu, ktorý zohľadňuje potreby výkonu mikroskopu a experimentálne inštrukcie, investovať príslušné peniaze a aktualizovať vybavenie podľa potreby.
Aby sa zabezpečilo úplné a efektívne používanie optických mikroskopov, prijateľné usporiadanie, rôzne kurzy na lekárskych univerzitách vyžadujú mikroskopy s rôznym výkonom a počet študentov v rôznych kurzoch nie je rovnaký. Aby ste predišli zmätkom v riadení spôsobeným prepínaním optických mikroskopov, snažte sa naplánovať kurzy využívajúce mikroskopy s rovnakým výkonom na po sebe idúce časové obdobia, pričom sa vyhnete konfliktom spôsobeným prekrývaním. Ak to školské predpisy umožňujú, vyhnite sa vytváraniu krížových experimentov v rôznych laboratóriách; každé laboratórium je dodávané s mikroskopom špeciálne navrhnutým na uľahčenie ovládania mikroskopov.
Okrem predchádzania poškodeniu prístroja môže štandardizácia používania optického mikroskopu pomôcť študentom rozvíjať solídne experimentálne postupy a zručnosti, ktoré zlepšia ich vzdelávacie a vyučovacie skúsenosti.
Aby sa zaistilo, že študenti pracujú v úplnom súlade so špecifikáciami, laboratórium musí najskôr vypracovať prevádzkové postupy pre mikroskop. Experimentálny pedagogický personál potom musí študentom zdôrazniť procesy pred začatím experimentu.
Zamerajte sa na malé písmená, venujte pozornosť dohľadu, identifikujte problémy a ihneď ich opravte. Napríklad pri výmene šošovky objektívu môžu študenti držať šošovku objektívu a prepínať ju priamo bez použitia konvertora, čo by mohlo spôsobiť zošikmenie optickej osi šošovky objektívu, čo by ovplyvnilo pozorovanie. Neúmyselné pozorovanie pracovnej vzdialenosti medzi šošovkou objektívu a stolíkom zboku počas konverzie veľkého zväčšenia môže tiež viesť k rozdrveniu
Aby sa prestali opakovať chyby, mali by experimentálni učitelia venovať zvýšenú pozornosť dozoru nad takouto situáciou, opraviť ju hneď, ako sa zistí, a zdôrazniť ju všetkým žiakom.
