Niekoľko opatrení pri používaní optického mikroskopu
Ako najbežnejšie používaný nástroj v biologických experimentoch na strednej škole správne používanie mikroskopu priamo ovplyvňuje úspech alebo neúspech mnohých biologických experimentov. Poukázanie na niektoré chyby pri používaní mikroskopov študentmi a ich vedenie k ich správnemu používaniu by malo byť mimoriadne dôležitým obsahom experimentálneho vyučovania biológie na strednej škole. V praxi vyučovania biológie sa autor domnieva, že je potrebné, aby učitelia vo svojich prednáškach zdôrazňovali nasledovné body, vychádzajúce z pozorovania používania mikroskopov študentmi počas prevádzky a niektorých problémov reflektovaných pri experimentálnych skúškach.
1, Opravte problémy s inštaláciou
Pred použitím mikroskopu najskôr nainštalujte okulár a objektív mikroskopu. Inštalácia okulárov je pomerne jednoduchá a hlavný problém spočíva v inštalácii šošovky objektívu. Vzhľadom na vysokú hodnotu šošovky objektívu, ak nie je závit počas inštalácie správne uzavretý, študenti môžu ľahko spadnúť na zem a spôsobiť poškodenie šošovky. Preto sa z bezpečnostných dôvodov kladie dôraz na to, aby študenti pri inštalácii šošovky objektívu pridržiavali ľavým ukazovákom a prostredníkom a potom na inštaláciu použili pravú ruku, takže aj keď nie je správne nainštalovaná, nespadnúť na zem.
2, Správne zarovnanie svetelných problémov
Zaostrenie na svetlo je dôležitým krokom pri používaní mikroskopu. Niektorí študenti pri zaostrovaní na svetlo náhodne otočia šošovku objektívu smerom k clone, namiesto toho, aby podľa potreby použili šošovku s nízkou spotrebou energie. Pri otáčaní reflektora rád používam jednu ruku a často ho sťahujem. Takže pri vedení študentov musia učitelia klásť dôraz na používanie zrkadiel s nízkym výkonom na zameranie svetla. Keď je svetlo silné, mali by sa použiť zrkadlá s malou clonou a ploché zrkadlá, zatiaľ čo pri slabom svetle by sa mali použiť zrkadlá s veľkou clonou a konkávne. Reflektory by sa mali otáčať oboma rukami, kým sa nezobrazí rovnomerne jasné kruhové zorné pole. Po zarovnaní svetla nehýbte mikroskopom náhodne, aby ste zabránili svetlu prenikať presne do otvoru cez reflektor.
Problém správneho použitia kvázi ohniskovej skrutky
Použitie kvázi ohniskovej skrutky na nastavenie ohniskovej vzdialenosti a nájdenie obrazu objektu možno považovať za najdôležitejší krok pri používaní mikroskopu a zároveň je to pre študentov najťažší krok. Študenti sú počas operačného procesu náchylní na nasledujúce chyby: po prvé, priame zaostrovanie pod vysokovýkonným zrkadlom; Druhým je, že bez ohľadu na to, či tubus šošovky stúpa alebo klesá, oči sa vždy pozerajú do okuliarov, aby videli zorné pole; Tretím dôvodom je, že kritická hodnota vzdialenosti objektu nie je pochopená. Keď je vzdialenosť objektu nastavená na 2-3 centimetrov, je stále nahor a rýchlosť otáčania kvázi ohniskovej skrutky je veľmi vysoká. Prvé dva typy chýb majú často za následok kolíziu šošovky objektívu s objímkou, ktorá poškodí objímku alebo šošovku, zatiaľ čo tretí typ chyby je najčastejším javom u študentov pri používaní mikroskopu. V reakcii na vyššie uvedené chyby musí učiteľ žiakom zdôrazniť, že nastavenie ohniskovej vzdialenosti musí byť znížené pri malom zväčšení. Najprv otáčajte skrutkou hrubého zaostrovania, aby ste pomaly spúšťali tubus objektívu a šošovka objektívu by mala byť blízko sklíčka. Dávajte však pozor, aby sa šošovka objektívu nedotkla podložného skla. Počas tohto procesu by sa oko malo pozerať na šošovku objektívu zo strany, potom by sa ľavé oko malo pozerať do šošovky objektívu a pomaly dozadu nastavovať skrutku hrubého zaostrovania, aby sa tubus šošovky pomaly zdvíhal, až kým neuvidíte obraz objektu. zároveň vysvetlite žiakom, že vzdialenosť objektu všeobecného mikroskopu je asi 1 centimeter. Ak teda vzdialenosť objektu presiahla 1 centimeter, ale obraz objektu stále nie je viditeľný, môže sa stať, že preparát nie je v zornom poli alebo že rýchlosť špirály hrubého zaostrenia je príliš vysoká. V tomto bode by sa mala upraviť poloha nakladania a potom zopakovať vyššie uvedené kroky. Ak je obraz objektu v zornom poli rozmazaný, je potrebné použiť špirálové nastavenie jemného zaostrenia na zúženie rozsahu vyhľadávania, zvýšenie rýchlosti vyhľadávania objektov.
4, Problém konverzie objektívu
Po použití šošovky s nízkym výkonom a prechode na šošovku s vysokým výkonom študenti často radšej používajú prsty na priame otáčanie šošovky objektívu, pretože si myslia, že je to úspornejšie. To však môže ľahko spôsobiť vychýlenie optickej osi šošovky objektívu, pretože materiál konvertora je mäkký a má vysokú presnosť a závit sa ľahko povoľuje nerovnomernou silou. Po poškodení závitu bude celý prevodník zošrotovaný. Učitelia by mali viesť študentov k tomu, aby držali spodnú otočnú dosku konvertora na premenu šošovky objektívu.
5, Problém správneho používania oka
Pri pozorovaní objektu pod mikroskopom by mali byť obe oči súčasne otvorené a ľavé oko by sa malo pozerať do okuláru. Mnohým študentom sa to však často nepodarí dosiahnuť, radšej si pravé oko zakryjú rukami alebo ho jednoducho zatvoria, čo nespĺňa požiadavky na pozorovanie experimentu. Tento zvyk môže spôsobiť únavu ľavého oka a tiež im zabrániť v kreslení pri pozorovaní. Pri upozorňovaní na problém žiaka by mal učiteľ podrobne demonštrovať a povedať žiakovi, že jeho ľavé oko by malo byť čo najbližšie k okuláru a pravé oko by sa malo snažiť pozerať do zorného poľa. Týmto opakovaným tréningom sa dosiahne požiadavka otvorenia oboch očí na pozorovanie. Prípadne môžete urobiť nasledujúce cvičenia: otvorte oči, pomocou kúska papiera alebo dlane sa postavte medzi oči s nosom pred sebou, aby sa vaše ľavé a pravé oko nemohli pozerať na seba na opačnej strane . Potom sa vedome pozerajte najprv doľava, potom doprava. Urobte to 3-5-krát denne ráno a večer a môžete sa to naučiť za menej ako hodinu.
